大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒園面積守恒的問題，于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹幼兒園面積守恒的解答，讓我們一起看看吧。

大班面積守恒什么意思？

面積守恒是指幼兒認(rèn)識到同一面積的圖形或圖形的組合，當(dāng)它們拆分后然后重新組合，它的面積保持不變?！段視?huì)玩》中的“填一填”、“ 判斷”就是通過不同實(shí)物面積守恒游戲，為孩子提供情景觀察和游戲操作練習(xí)，幫助孩子理解面積的守恒，提高思維的靈活性和可逆性。

什么是面積守恒？

守恒形式的一種。

兒童對物體排列方式改變而面積保持不變的認(rèn)識能力。皮亞杰研究認(rèn)為十一二歲以后的兒童才獲得，中國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)要早一兩年。

實(shí)驗(yàn)程序：用兩個(gè)等面積的紙板代表草地，有1頭牛在吃草。

牛舍14間，在一個(gè)紙板上牛舍是放在一起的，而在另個(gè)紙板上牛舍是散放的。

問兒童：“兩頭牛是否可以吃到一樣多的草?”也就是草地的面積是否相等?前運(yùn)算階段的兒童因沒有可逆性，認(rèn)為兩個(gè)草地的面積是不相等的，也即兩頭牛吃到的草是不一樣多的。

大班蒙氏課程有哪些？

一、日常生活教育

1、上課常規(guī)

（1）走線。必須很準(zhǔn)確的腳跟挨著腳尖，并變換動(dòng)作走；持物走（易碎、易倒的物品）。

（2）靜寂游戲：聽力的差異性、記憶性、順序性練習(xí)

（3）物品管理：危險(xiǎn)品的使用及管理

數(shù)的守恒是什么意思？

讓幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的守恒，可提供給幼兒大小、顏色、形狀、排列方式等四個(gè)變量構(gòu)成的結(jié)構(gòu)性材料，引導(dǎo)幼兒在觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上正確判斷物體的數(shù)量；而幼兒在完成任務(wù)的過程中就必須要排除大小、顏色、形狀、排列方式等的干擾。

類似這些多樣化的材料有利于幫助幼兒初步獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于他們概括和抽象出數(shù)學(xué)概念的屬性，形成有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

數(shù)的守恒是指物體的數(shù)目不因物體外部特征(顏色、形狀、大小等)和排列方式的改變而變化。

例如：排列成一條直線的7個(gè)小球，再把它們排成一條曲線，或是雜亂擺開，它們的總數(shù)仍是“7”，不發(fā)生變化。起源：守恒這一概念由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰首創(chuàng)，不僅包括數(shù)守恒，還有長度、面積、體積等其他量守恒。

國際上已普遍接受了皮亞杰的將兒童是否具有數(shù)守恒的能力作為幼兒數(shù)概念形成的標(biāo)志的觀點(diǎn)。

掌握數(shù)的守恒，要求思維具有一定抽象成分，要排除外部因素的干擾，只考慮數(shù)目的多少。

幼兒由于思維的具體形象性，認(rèn)識事物易受外部特征的影響，所以掌握數(shù)守恒有一定的困難。

角動(dòng)量守恒定律通俗解釋？

角動(dòng)量在物理學(xué)中是和物體到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量相關(guān)的物理量。它表征質(zhì)點(diǎn)矢徑掃過面積速度的大小，或剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的劇烈程度。轉(zhuǎn)動(dòng)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量(rotational inertia) 和角速度(angular velocity) 的乘積叫做它的角動(dòng)量。角動(dòng)量在物理學(xué)中是與物體到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量相關(guān)的物理量，在經(jīng)典力學(xué)中表示為到原點(diǎn)的位角動(dòng)量移和動(dòng)量的叉積。角動(dòng)量是矢量。

皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的觀點(diǎn)有哪些？

皮亞杰的心理發(fā)展階段論將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段：

1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）

2、前運(yùn)算階段（2-7歲）

3、具體運(yùn)算思維階段（7-12歲）

4、形式運(yùn)算階段（12-15歲）.　　守恒概念是具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段的“分水嶺”,掌握守恒概念標(biāo)志著兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段,是認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍.守恒概念：是指物體的形式（主要是外部特征）起了變化,但個(gè)體認(rèn)識到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變.包括有質(zhì)量守恒、重量守性、面積守恒、體積守恒、長度守恒等.守恒概念是皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段論中的核心概念之一.　　在第三個(gè)階段,即具體運(yùn)算階段,皮亞杰認(rèn)為在這一階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了守恒性和可逆性的概念.具體運(yùn)算階段兒童并不是同時(shí)獲得這些守恒的,而是隨著年齡的增長不斷獲得的,先是在7-8歲獲得質(zhì)量守恒概念,之后是重量守恒（9-10歲）、體積守恒（11-12歲）.皮亞杰確定質(zhì)量守恒概念達(dá)到時(shí)作為兒童具體運(yùn)算階段的開始,而將體積守恒達(dá)到時(shí)作為具體運(yùn)算階段的終結(jié)或下一個(gè)運(yùn)算階段（形式運(yùn)算階段）的開始.　　但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,新近的一些研究認(rèn)為,皮亞杰低估了兒童的能力.一些心理學(xué)家認(rèn)為,增加問題的情境性,兒童能表現(xiàn)出更強(qiáng)的守恒掌握能力.兒童認(rèn)知能力的發(fā)展并不是以皮亞杰的年齡階段論所描述的那種“全或無”的形式進(jìn)行的.

到此，以上就是小編對于幼兒園面積守恒的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒園面積守恒的6點(diǎn)解答對大家有用。