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幼兒園面積守恒,幼兒園面積守恒教案

2024-08-05 16:08:55 0

大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒園面積守恒的問題,于是小編就整理了6個(gè)相關(guān)介紹幼兒園面積守恒的解答,讓我們一起看看吧。

大班面積守恒什么意思?

面積守恒是指幼兒認(rèn)識到同一面積的圖形或圖形的組合,當(dāng)它們拆分后然后重新組合,它的面積保持不變?!段視?huì)玩》中的“填一填”、“ 判斷”就是通過不同實(shí)物面積守恒游戲,為孩子提供情景觀察和游戲操作練習(xí),幫助孩子理解面積的守恒,提高思維的靈活性和可逆性。

幼兒園面積守恒,幼兒園面積守恒教案

什么是面積守恒?

守恒形式的一種。

兒童對物體排列方式改變而面積保持不變的認(rèn)識能力。皮亞杰研究認(rèn)為十一二歲以后的兒童才獲得,中國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)要早一兩年。

實(shí)驗(yàn)程序:用兩個(gè)等面積的紙板代表草地,有1頭牛在吃草。

牛舍14間,在一個(gè)紙板上牛舍是放在一起的,而在另個(gè)紙板上牛舍是散放的。

問兒童:“兩頭牛是否可以吃到一樣多的草?”也就是草地的面積是否相等?前運(yùn)算階段的兒童因沒有可逆性,認(rèn)為兩個(gè)草地的面積是不相等的,也即兩頭牛吃到的草是不一樣多的。

大班蒙氏課程有哪些?

一、日常生活教育

1、上課常規(guī)

(1)走線。必須很準(zhǔn)確的腳跟挨著腳尖,并變換動(dòng)作走;持物走(易碎、易倒的物品)。

(2)靜寂游戲:聽力的差異性、記憶性、順序性練習(xí)

(3)物品管理:危險(xiǎn)品的使用及管理

數(shù)的守恒是什么意思?

讓幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的守恒,可提供給幼兒大小、顏色、形狀、排列方式等四個(gè)變量構(gòu)成的結(jié)構(gòu)性材料,引導(dǎo)幼兒在觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上正確判斷物體的數(shù)量;而幼兒在完成任務(wù)的過程中就必須要排除大小、顏色、形狀、排列方式等的干擾。

類似這些多樣化的材料有利于幫助幼兒初步獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于他們概括和抽象出數(shù)學(xué)概念的屬性,形成有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

數(shù)的守恒是指物體的數(shù)目不因物體外部特征(顏色、形狀、大小等)和排列方式的改變而變化。

例如:排列成一條直線的7個(gè)小球,再把它們排成一條曲線,或是雜亂擺開,它們的總數(shù)仍是“7”,不發(fā)生變化。起源:守恒這一概念由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰首創(chuàng),不僅包括數(shù)守恒,還有長度、面積、體積等其他量守恒。

國際上已普遍接受了皮亞杰的將兒童是否具有數(shù)守恒的能力作為幼兒數(shù)概念形成的標(biāo)志的觀點(diǎn)。

掌握數(shù)的守恒,要求思維具有一定抽象成分,要排除外部因素的干擾,只考慮數(shù)目的多少。

幼兒由于思維的具體形象性,認(rèn)識事物易受外部特征的影響,所以掌握數(shù)守恒有一定的困難。

角動(dòng)量守恒定律通俗解釋?

角動(dòng)量在物理學(xué)中是和物體到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量相關(guān)的物理量。它表征質(zhì)點(diǎn)矢徑掃過面積速度的大小,或剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的劇烈程度。轉(zhuǎn)動(dòng)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量(rotational inertia) 和角速度(angular velocity) 的乘積叫做它的角動(dòng)量。角動(dòng)量在物理學(xué)中是與物體到原點(diǎn)的位移和動(dòng)量相關(guān)的物理量,在經(jīng)典力學(xué)中表示為到原點(diǎn)的位角動(dòng)量移和動(dòng)量的叉積。角動(dòng)量是矢量。

皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的觀點(diǎn)有哪些?

皮亞杰的心理發(fā)展階段論將兒童從出生后到15歲智力的發(fā)展劃分為四個(gè)發(fā)展階段:

1、感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)

2、前運(yùn)算階段(2-7歲)

3、具體運(yùn)算思維階段(7-12歲)

4、形式運(yùn)算階段(12-15歲).  守恒概念是具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段的“分水嶺”,掌握守恒概念標(biāo)志著兒童進(jìn)入形式運(yùn)算階段,是認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)質(zhì)的飛躍.守恒概念:是指物體的形式(主要是外部特征)起了變化,但個(gè)體認(rèn)識到物體的量(或內(nèi)部性質(zhì))并未改變.包括有質(zhì)量守恒、重量守性、面積守恒、體積守恒、長度守恒等.守恒概念是皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段論中的核心概念之一.  在第三個(gè)階段,即具體運(yùn)算階段,皮亞杰認(rèn)為在這一階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了守恒性和可逆性的概念.具體運(yùn)算階段兒童并不是同時(shí)獲得這些守恒的,而是隨著年齡的增長不斷獲得的,先是在7-8歲獲得質(zhì)量守恒概念,之后是重量守恒(9-10歲)、體積守恒(11-12歲).皮亞杰確定質(zhì)量守恒概念達(dá)到時(shí)作為兒童具體運(yùn)算階段的開始,而將體積守恒達(dá)到時(shí)作為具體運(yùn)算階段的終結(jié)或下一個(gè)運(yùn)算階段(形式運(yùn)算階段)的開始.  但是,隨著時(shí)代的發(fā)展,新近的一些研究認(rèn)為,皮亞杰低估了兒童的能力.一些心理學(xué)家認(rèn)為,增加問題的情境性,兒童能表現(xiàn)出更強(qiáng)的守恒掌握能力.兒童認(rèn)知能力的發(fā)展并不是以皮亞杰的年齡階段論所描述的那種“全或無”的形式進(jìn)行的.

到此,以上就是小編對于幼兒園面積守恒的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒園面積守恒的6點(diǎn)解答對大家有用。

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